修める発展取扱説明書---会社組織で「教える」、引きくらべる優越性を「つくる」(中古品)

(中古品)
研修開発入門---会社で「教える」、競争優位を「つくる」

【ブランド名】


中原 淳: author;

【商品説明】
「研修内製化」の趨勢に対応し、企業内部で研修を企画・立案し、自社に最もフィットした研修を実施・評価していく人を対象に執筆された入門書である。本書は「サイエンス」と「実践知」の混成体といえる。サイエンスとしては組織論(人材開発研究)のなかの諸研究(研修デザイン研究、研修評価研究、研修移転研究)などの知見、教授デザインに関する研究の知見。それらをふんだんに集め、最新の知見をわかりやすく反映させた。さらに「研修開発の実践知」を抽出するため、「企業教育関係者の実践知」を集めた。研修をテーマにした書籍は、多くがプレゼンテーションやファシリテーションなど「研修そのものの技法」を取り上げるが、本書は研修の前段階としての企画や経営トップや現場マネジャーの身内化(ステークホルダー化)というような事柄をも詳述する。さらに事後の評価など、フォローについても漏らさない。つまり本書は、研修前、研修中、研修後を余さず目配りし、「経営に貢献する研修」のあり方、つくり方について語るのである。本書より>教えることは「学習者に学んでもらうこと/変化してもらうこと」の「手段」であって「目的」ではありません。 例えば、あなたが今、さまざまな手法を用いて、何らかの知識を「教えた」とします。もし万が一、研修の目的が「教えること」にあったのだとしたら、その目的は達成されたことになります。しかし、繰り返しになりますが、研修の目的とは「学習者が学ぶこと」、その上で、学習者に「変化」が起こることです。教えたとしても、「学習者に変化」が生まれなければ、目的を達成したことにはなりません。(中略)さらに話を進めると、企業の研修とは「学ぶこと」で止まってしまっては不足があります。「学んだあと」で、当人が職場・現場に帰り、成果につながるような行動をとることができること-すなわち-「仕事の現場で成果につながる行動をとることができること」が目的になります。(第3章 研修のデザイン1より)<本書の構成>第1章 研修開発とは何か?~人材育成とは何か、人材育成・小史をたどる、ほか第2章 研修企画:ニーズを知る、学習者を分析する、同じ船に乗ってもらう第3章 研修デザイン1:課題を分割し、行動目標を立て、評価手法を考える第4章 研修デザイン2:1日を組み立てる第5章 研修講師選定:教える人をいかに確保するか?第6章 研修のPRと事前コミュニケーション戦略第7章 研修準備:研修直前のデザイン第8章 研修実施:「教えること」の技法1 オープニング編第9章 研修実施:「教えること」の技法2 メインアクティビティ編第10章 研修実施:「教えること」の技法3 クロージング編第11章 研修フォローとレポーティング第12章 人材開発のプロとして、いかに学ぶか


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(中古品)研修開発入門---会社で「教える」、競争優位を「つくる」//中原 淳: author; /「研修内製化」の趨勢に対応し、企業内部で研修を企画・立案し、自社に最もフィットした研修を実施・評価していく人を対象に執筆された入門書である。本書は「サイエンス」と「実践知」の混成体といえる。サイエンスとしては組織論(人材開発研究)のなかの諸研究(研修デザイン研究、研修評価研究、研修移転研究)などの知見、教授デザインに関する研究の知見。それらをふんだんに集め、最新の知見をわかりやすく反映させた。さらに「研修開発の実践知」を抽出するため、「企業教育関係者の実践知」を集めた。研修をテーマにした書籍は、多くがプレゼンテーションやファシリテーションなど「研修そのものの技法」を取り上げるが、本書は研修の前段階としての企画や経営トップや現場マネジャーの身内化(ステークホルダー化)というような事柄をも詳述する。さらに事後の評価など、フォローについても漏らさない。つまり本書は、研修前、研修中、研修後を余さず目配りし、「経営に貢献する研修」のあり方、つくり方について語るのである。本書より）教えることは「学習者に